| بررسی کارکردهای اجرایی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص : مطالعه مروری |
| کد مقاله : 1041-2TSSNCONF |
| نویسندگان |
|
زهرا رحیمی *1، طاهره نجفی فرد2 1دانشجوی کارشناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. 2دکتری تخصصی روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، استادیار گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی889-14665، تهران، ایران. |
| چکیده مقاله |
| هدف از پژوهش حاضر بررسی کارکردهای اجرایی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص می باشد. پژوهش حاضر از نوع مروری است. چارچوب روش پژوهش از نوع کیفی و پدیدار شناسی بوده است. اختلال یادگیری خاص، به مشکلاتی اشاره دارد که در یادگیری مهارت‌های خاصی مانند خواندن، نوشتن یا ریاضیات ایجاد می‌شود. این اختلالات معمولاً در زمینه‌های شناختی و تحصیلی بروز می‌کنند و می‌توانند بر کارکردهای اجرایی تأثیر بگذارند. کارکردهای اجرایی نقش مهمی در یادگیری دارند. دانش‌آموزانی که در این زمینه‌ها مشکل دارند، ممکن است در برنامه‌ریزی و سازماندهی وظایف، حفظ توجه در طول کلاس و کنترل احساسات و رفتارهای خود دچار مشکل شوند. این مسائل می‌تواند منجر به افت تحصیلی و کاهش اعتماد به نفس در آن‌ها شود. نتایج این مقاله مروری می‌تواند به معلمان و متخصصان آموزشی کمک کند تا درک بهتری از کارکردهای اجرایی در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص پیدا کنند و روش‌های مؤثرتری برای حمایت از آنان و بهبود فرآیند یادگیری طراحی کنند. |
| کلیدواژه ها |
| کارکردهای اجرایی، اختلال یادگیری، یادگیری، دانش آموزان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
