اثر بخشی آموزش مهارت های ادراک دیداری برعملکرد املاء و مهارت های ادراکی – حرکتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص املاء

کد مقاله : 1058-2TSSNCONF

نویسندگان

مریم ارفع بلوچی * دانشجوی دکتری

چکیده مقاله

زمینه ، پژوهش حاضربا هدف بررسی، اثر بخشی آموزش مهارت های ادراک دیداری بر عملکرد املاء و مهارت های ادراکی- حرکتی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری خاص املاء می باشد. روش کار پژوهش آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است.30 نفر از دانش آموزان دختر با ناتوانی یادگیری خاص املاء پایه سوم آموزش وپرورش اصفهان با روش نمونه گیری خوشه ایی چندمرحله ای انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و گروه کنترل جایگزین شدند. آزمودنی های گروه آزمایش 10جلسه در برنامه ی آموزش مهارت های ادراک دیداری قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از آزمون ماتریس‌های پیشرونده ریون رنگی کودکان، آزمون آندره ری وآزمون املاءکلاس سوم استفاده شد. بعد از اجرای پس آزمون، اندازه های پیش آزمون- پس آزمون با روش آماری تحلیل کوواریانس مورد مقایسه قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مهارت های ادراک دیداری برعملکرد املاء و مهارت های ادراکی - حرکتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص املاء موثر باشد (p<5/000). نتیجه‌گیری : می توان نتیجه گیری کرد که آموزش مهارت های ادراک دیداری همانند سایر مهارت‌های زیربنایی یادگیری املاء می تواند رویکرد موثردرمان دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص املاء باشد.

کلیدواژه ها

مهارت های ادراک دیداری، عملکرد املاء ، مهارت های ادراکی- حرکتی، اختلال یادگیری خاص املاء

وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی