| رابطه بین خودکارآمدی و اشتیاق شغلی با نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی معلمان مدارس با نیازهای ویژه |
| کد مقاله : 1115-2TSSNCONF |
| نویسندگان |
|
محمد پورنوری نوخندان * کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، هنرآموز آموزش و پرورش استثنایی، درگز، ایران. |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین خودکارآمدی و اشتیاق شغلی با نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی در معلمان مدارس دانش‌آموزان با نیازهای ویژه بود. روش پژوهش توصیفی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس دانش‌آموزان با نیاز ویژه شهر بجنورد در سال تحصیلی 1404-1403 بود که از میان آنان برحسب فرمول کوکران تعداد 105 نفر با استفاده از روش تصادفی طبقه‌ای نسبی به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه‌های خودکارآمدی معلم اسچانن و همکاران (2001)، اشتیاق شغلی سالانوا و شوفلی (2004) و توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر و میشرا (1995) بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از روش همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری صورت گرفت. نتایج یافته‌ها نشان داد، بین خودکارآمدی با توانمندسازی روانشناختی رابطه مثبت مستقیم معناداری؛ بین توانمندسازی روانشناختی با اشتیاق شغلی رابطه مثبت مستقیم معناداری و بین خودکارآمدی با اشتیاق شغلی رابطه مثبت غیرمستقیم معناداری وجود دارد. براساس یافته‌ها، می‌توان نتیجه گرفت که خودکارآمدی با میانجی گری توانمندسازی روانشناختی در بین معلمان مدارس با نیازهای ویژه توانایی پیش‌بینی اشتیاق شغلی را دارد. بنابراین توجه به ارتقای توامندسازی روانشناختی و خودکارآمدی معلمان، تاثیر قابل توجهی بر اشتیاق شغلی آنان خواهد داشت. |
| کلیدواژه ها |
| خودکارآمدی معلم ، اشتیاق شغلی، توانمندسازی روانشناختی، مدارس با نیازهای ویژه |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
