| مقایسه پردازش حسی در نوآموزان بدو ورود به دبستان: بررسی تفاوت‌ها بین نوآموزان عادی و ارجاع‌شده به ارزیابی هوش |
| کد مقاله : 1142-2TSSNCONF |
| نویسندگان |
|
سالار عبدالملکی *1، لیلا اوسطی2، ساهره عبدالملکی3، آرزو یاری4 1مدیر مرکز سنجش، آموزش، توانبخشی و مداخله بهنگام رشدی تربیتی قروه 2دانشجوی دکترای رشته روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد سنندج، ایران - فرهنگی شاغل در آموزش و پرورش 3کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه علامه طباطبائی تهران، ایران - فرهنگی شاغل در آموزش و پرورش شهرستان قروه 4کارشناسی ارشد مشاوره، دانشگاه کردستان، ایران - فرهنگی شاغل در آموزش و پرورش شهرستان قروه |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف مقایسه پردازش حسی در نوآموزان عادی و نوآموزانی که به منظور ارزیابی هوش ارجاع داده شده‌اند، انجام گرفت. این پژوهش به روش توصیفی و علّی - مقایسه‌ای انجام گرفت. جامعه آماری شامل تمامی نوآموزان بدو ورود به دبستان در شهرستان قروه بود. از این جامعه، 50 نوآموز (25 نوآموز عادی و 25 نوآموز ارجاعی) با روش نموونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه پردازش حسی Diane Parham و همکاران (2021) استفاده شد. به منظور تحلیل داده‌ها از آماره‌های توصیفی و آزمون t جهت مقایسه میانگین‌ها استفاده گردید. یافته های پژوهش نشان داد نوآموزان عادی نسبت به نوآموزان ارجاعی در بیشتر ابعاد پردازش حسی، از جمله مشارکت اجتماعی، پردازش بینایی، پردازش شنیداری، پردازش لمسی، تعادل و حرکت، و آگاهی بدنی، عملکرد بهتری دارند. این تفاوت‌ها در بعد طرح‌ریزی ایده‌ها معنادار نبود. در مجموع نتایج این پژوهش نشان داد بررسی و شناسایی الگوهای پردازش حسی کودکان پیش از ورود به مدرسه، ضرورتی انکارناپذیر است. این امر نه‌تنها به تشخیص مشکلات احتمالی کمک می‌کند، بلکه می‌تواند نقش مهمی در بهبود مسیر تحصیلی و اجتماعی کودکان ایفا کند. در واقع، توانایی سازگاری موفق کودکان با محیط مدرسه، به میزان زیادی وابسته به نحوه عملکرد سیستم حسی آن‌ها است. |
| کلیدواژه ها |
| کلیدواژه‌ها: پردازش حسی، نوآموزان عادی، نوآموزان ارجاعی، بدو ورود به دبستان. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
