بررسی موردی اختلالات خواندن و نوشتن در دانش‌آموز پایه پنجم ابتدایی: شناسایی، تحلیل و مداخله مبتنی بر آگاهی واجی

کد مقاله : 1239-2TSSNCONF

نویسندگان

محمد آغه *، پریا پوش آموزگار ابتدایی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر در زمینه‌ی بررسی اختلالات یادگیری در مدارس ابتدایی و ارائه‌ی مداخله مبتنی بر آموزش آگاهی واجی صورت گرفته است. محقق با هدف ایجاد تغییر مثبت در عملکرد خوانداری و نوشتاری دانش‌آموز، اقدام به مداخله‌ی آموزش مستقیم نموده است. آزمودنی، یک دانش آموزِ پسر مشغول به تحصیل در پایه‌ی پنجم ابتدایی مدرسه‌ی دولتی بوده است. طرح پژوهشی از نوع تک آزمودنی بوده و برای تشخیص اختلالات خواندن و نوشتن از آزمون نارساخوانی، مقیاس تجدید نظرشده‌ی هوش وکسلر و آزمون محقق ساخته‌ی سنجش توانایی نوشتن استفاده شد. مداخله‌ی پژوهش مبتنی بر روش آموزش مستقیم آگاهی واجی با بهره گیری از پذیرش بدون قید و شرط، در 10 جلسه صورت گرفته است. در ادامه داده‌های عملکرد دانش آموز در شرایط خط پایه، مداخله و پیگیری جمع‌آوری شده است. برای تحلیل اثربخشی از روش درصد داده‌های غیرهمپوش، استفاده شد. مقایسه‌ی عملکرد دانش‌آموز در این سه سطح، نشان دهنده‌ی تاثیر مثبت و پایدار آموزش آگاهی واجی بر اختلالات خواندن و نوشتن در دانش‌آموز بوده است.

کلیدواژه ها

اختلالات خواندن، اختلالات نوشتن، آموزش آگاهی واجی، آموزش مستقیم

وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر