| اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر خودانگی و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری |
| کد مقاله : 1241-2TSSNCONF |
| نویسندگان |
|
فهیمه حسن نتاج جلوداری1، عباسعلی تقی پورجوان *2 1استادیار گروه روانشناسی دانشگاه علوم و فنون بابل 2استادیار گروه آموزش روانشناسی و مشاوره دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر خودانگی و انعطاف‌پذیری شناختی در دانش‌آموزان دختر با ناتوانی‌های یادگیری توسط مطالعات مختلف بررسی شده است که نتایج متفاوتی را نشان می دهد. پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر خودانگی و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان دختر با اختلال یادگیری شهرستان طبس انجام شد. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری مقطع ابتدایی شهر طبس در سال تحصیلی 1404-1403 بودند که تعداد 30 نفر به عنوان نمونه آماری، به روش نمونه گیری در دسترس، انتخاب شدند و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل(15 نفر) تقسیم شدند؛ و با پرسشنامه های خودانگی کینگ و همکاران (2007)، انعطاف پذیری شناختی توسط دنیس و وندروال (2010) ارزیابی شدند. تجزیه و تحلیل آماری با آمار توصیفی و آمار استنباطی کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش کارکردهای اجرایی موجب کاهش خودانگی و افزایش انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری شده است. بنابراین از آموزش کارکردهای اجرایی می توان برای خودانگی و افزایش توجه پایدار و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری می توان استفاده کرد. |
| کلیدواژه ها |
| کارکرد اجرایی، خودانگی، انعطاف پذیری شناختی، اختلال یادگیری |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
