| بررسی باورهای غلط رایج در مورد دانش‌آموزان با نیازهای ویژه:راهکارها و گامی به سوی پذیرش اجتماعی |
| کد مقاله : 1273-2TSSNCONF |
| نویسندگان |
|
هستی محمدرضایی *1، راشد محمدرضایی2 1آموزگار کودکان با نیازهای ویژه 2دبیر آموزش و پرورش |
| چکیده مقاله |
| چکیده تصورات غلط رایج درباره آموزش دانش‌آموزان با نیازهای ویژه می‌تواند به طور قابل توجهی بر نگرش‌ها، سیاست‌گذاری‌ها و عملکردهای آموزشی تأثیر بگذارد. باورهایی همچون اینکه کودکان با نیازهای ویژه از هوش کمتری برخوردارند یا قادر به زندگی مستقل نیستند، موجب تداوم برچسب‌های منفی و مانعی جدی برای تحقق آموزش فراگیر می‌شود. هدف این پژوهش بررسی باورهای غلط رایج وارائه راهکارهایی برای تغییراین باورهای غلط میباشد . این مطالعه با رویکرد کیفی و استفاده از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با 10 معلم نیازهای ویژه، 20 معلم عادی و 10 والدین کودکان با نیازهای ویژه انجام شد. تحلیل داده‌ها با روش تحلیل محتوای کیفی نشان داد که باورهای غلط تأثیر منفی بر نگرش عمومی و فرصت‌های یادگیری این کودکان دارد. همچنین یافته‌ها نشان داد که آموزش معلمان، آگاهی‌رسانی عمومی، و اجرای برنامه‌های حمایتی می‌تواند به تغییر نگرش‌ها و بهبود شرایط آموزشی این دانش‌آموزان کمک کند. اصلاح نگرش‌ها و رفع باورهای غلط برای ایجاد محیط‌های یادگیری حمایتگر، که در آن توانمندی‌ها و حقوق متنوع تمامی دانش‌آموزان به رسمیت شناخته شود، امری ضروری است. آگاهی عمومی و حمایت اجتماعی نقش کلیدی در بهبود نتایج آموزشی این دانش‌آموزان ایفا می‌کند. تلاش برای افزایش شناخت عمومی درباره ناتوانی‌ها، نه تنها به اصلاح باورهای غلط کمک می‌کند، بلکه به توانمندسازی خانواده‌ها و ارتقای کیفیت تجربیات آموزشی دانش‌آموزان نیز می‌انجامد. در این میان، اجرای برنامه‌های مبتنی بر قانون آموزش افراد دارای معلولیت، از جمله شناسایی و مداخله زودهنگام برای کودکان در معرض خطر ناتوانی‌های رشدی، از اهمیت بالایی برخوردار است و می‌تواند مسیر بهبود آموزش فراگیر را هموار کند. |
| کلیدواژه ها |
| کلیدواژه‌ها: آموزش ویژه، آموزش فراگیر، ناتوانی، نگرش اجتماعی، آگاهی عمومی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
