اثربخشی آموزش حافظه فعال بر انعطاف پذیری شناختی و انگیزش پیشرفت دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص

کد مقاله : 1299-2TSSNCONF

نویسندگان

علیرضا امینی، مهدیه پارسی زاده *، مهدی ده مرده ندارد

چکیده مقاله

هدف از پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش حافظه فعال بر انعطاف پذیری شناختی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص در شهر بیرجند بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص شهر بیرجند در سال تحصیلی 1404-1403 بود که 30 نفر به صورت در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون هوشی وکسلر، پرسشنامه انعطاف پذیری شناختی دنیس و وندر وال و پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس (1970) بود. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 24 و از تحلیل کواریانس انجام شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که آموزش حافظه فعال بر بهبود انعطاف پذیری شناختی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص اثربخش است (001/0). بنابراین، نتیجه گرفته می‌شود که استفاده از آموزش حافظه فعال می‌تواند منجر به بهبود انعطاف پذیری شناختی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص شود.

کلیدواژه ها

حافظه فعال، انعطاف پذیری شناختی، انگیزش پیشرفت، اختلال یادگیری خاص

وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی